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高一數學聽課評語

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2020-04-01 14:34

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  教師注意引導學生積累一些固定用法,做到講練結合,聯系疏通新舊知識,分析精當。下面是由出國留學網小編為大家整理的“高一數學聽課評語”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  高一數學聽課評語(一)

  1. 張老師的這堂課在導入部分設計非常新穎。尋寶的這一環節能夠充分調動學生的積極性,發揮學生的想象,從實際生活的需求中引出圓這一圖形,而非如同以往我們在設計導入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學們已經對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環節中,同學們進一步感受圓,而且老師的點評非常及時,使學生明確圓是一個平面圖形,而不是一個立體球形。

  2. 在后面的環節中,張老師更加有創造性地將用圓規畫圓這一環節提前。以往我們總是先認識圓,再畫圓,但我發現在介紹如何使用圓規的同時,讓學生認識圓的圓心和半徑,事實證明,這個設計是成功的,學生在輕松的學習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。

  3. 在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中,張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓,用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,學生都比較感興趣,操作的效果也不錯。通過折,學生對“同一個圓內有無數條對稱軸,有無數條直徑、有無數條半徑這些概念有了充分的認識。

  4. 在最后的設計投幣孔這個環節更是體現了在生活中應用數學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開,學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑,更重要的是,學生意識到了為什么要測量圓的直徑,掌握直徑的意義何在,從某種程度上說,啟發思維比掌握技能似乎更重要些。

  5. 在張老師的這堂課中充分體現出數學知識源于生活,又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,所以要真正認識圓,就必須聯系實際。同時,也要將數學知識運用到生活中去,啟發學生的思維。

  6. 教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。

  7. 教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。

  8. 教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作交流,共同解決問題。

  9. 小學數學聽課評語2一、課堂活動緊密聯系生活實際,體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們:數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。王老師能恰當的運用身邊的教學素材,創造有趣的教學情景。

  10. 注重學生自主探索,三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求:就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時,在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。王老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現在的方法,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

  11. 合作交流于動手實踐相結合,充分獲取數學活動經驗。王老師的課中,在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

  12. 學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。王教師充分利用多媒體進行輔助教學,同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合,大大提高的學習效率。

  13. 數學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

  14. 王老師語言優美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創設學生喜愛的教學情景,為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

  15. 總之,王老師通過精心準備,為我們奉獻了一節精彩的示范研討課,從這節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和教師積極踐行新課程的有力步伐,同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想,我們鎮的全體教師一定會以本次活為契機,在今后的教學工作中進一步加大課改力度,逐步探索課堂教學的新路子,為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

  高一數學聽課評語(二)

  1. 教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。

  2. 教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

  3. 教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。

  4. 教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

  5. 教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養學生的創新能力,問題設計富有啟發性。

  6. 教學環節設計安排清晰明了,過渡自然。

  7. X老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典,恰如其分,啟發深思,事半功倍,旁敲側擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。  X老師注重讀,讀是語文教學的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。

  8. 本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。  該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

  9. 教師語言語調抑揚頓挫,普通話過硬,板書優美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養,學生的學習習慣較好。

  10. 該專題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學生的文學素養,學生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學生眼界,點面結合加練筆,讓學生對鳥的認識逐步深入,效果較好。

  11. 語言富有情趣,給人的感覺很親切教態恩好,同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關,使學生對數學產生了求知欲,對數學的知識也產生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學產生疑問的時候也引導的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

  12. 教學有個性,有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。

  13. X老師的《分式的通分》,通過類比學習是數學教學的一種重要方法,X老師恰當地采用了這一點,值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,鞏固及時。但教學過程中,教師不注意細節,另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。

  14. 通過課前學生的講述新聞,不但能培養學生的能力,還能培養所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激-情。

  15. X老師在課堂上能把握學生的認知規律,通過復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

  高一數學聽課評語(三)

  1. 學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。  教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學習會更好。

  2. 課前準備充分,充分利用了多媒體教學,為學生創造了良好的語言學習情境,激發了學生的學習熱情,調動了學生的學習積極性。

  3. 教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

  4. 教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養學生的創新能力,問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了,過渡自然。

  5. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系,著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學生課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述,然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學很有創意,學生的思維會很廣,在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

  6. 教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發,充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗,學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生,對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學效果:達到預定的教學目標,教學效果好。學生思維活躍,信息交流暢通;學生會學,課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時,促進學生情感態度和價值觀的和諧發展,培養學生的實踐能力與創新意識。

  7. X老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題,使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導學生概括計算方法,培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學生自己根據信息提出來的,問題來自于學生,培養學生自主探究式學習。

  8. 請坐,請讀,請,請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。

  9. X老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

  10. X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

  11. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

  12. 本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

  13. 教師教態自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

  14. 教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

  15. X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加。

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